Цифрова освіта в умовах трансформації навичок під впливом штучного інтелекту

Abstract

У тезах досліджено трансформаційні процеси у структурі професійних навичок під впливом стрімкого розвитку штучного інтелекту (ШІ) та визначено нові пріоритети для модернізації системи цифрової освіти. На основі аналізу емпіричних даних країн ОЕСР доведено, що автоматизація базових когнітивних операцій не зумовлює потребу у вузькоспеціалізованих технічних знаннях для більшості професій, а натомість критично підвищує значущість інтегративних та універсальних компетентностей. Систематизовано динаміку попиту на ключові компетенції у професіях із високим рівнем впливу ШІ. Виявлено стійке зростання попиту на соціально-емоційні навички (комунікація, командна взаємодія, саморегуляція), управлінські та бізнес-орієнтовані компетентності (управління ресурсами, проєктний менеджмент). Обґрунтовано еволюцію цифрової грамотності, яка трансформується у здатність критично оцінювати дані та застосовувати ШІ-інструменти для підтримки управлінських рішень. Доведено необхідність переходу цифрової освіти до міждисциплінарної моделі підготовки кадрів, орієнтованої на гнучкість мислення та безперервний професійний розвиток (Lifelong Learning).