МУЗЕЙНА ПЕДАГОГІКА В КОНТЕКСТІ АКТУАЛЬНИХ ПІДХОДІВ ДО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

Abstract

Об’єкт дослідження ‒ музейна педагогіка в контексті особистісно-розвивальних завдань вищої освіти. Предмет дослідження ‒ педагогічні умови ефективного застосування музейної педагогіки у вищій школі. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні переваг музейної педагогіки при реалізації гуманітарного складника вищої освіти та в розробці педагогічних умов її ефективного застосування. У роботі використано комплекс взаємодоповнюючих методів дослідження: теоретичних: аналіз напрацювань у сфері застосування музейної педагогіки при підготовці фахівця в системі вищої освіти; порівняння, аналіз, синтез, абстрагування, систематизація емпіричних даних; теоретичне моделювання педагогічних умов ефективного застосування музейної педагогіки у вищій школі як особистісно-розвивального чинника; емпіричних: зовнішнє та включене спостереження, анкетування, тестування, опитування, констатувальний педагогічний експеримент для перевірки рівня готовності викладачів до застосування у навчальному процесі та позааудиторній роботі музейної педагогіки; статистичних: аналітична та статистична обробка дослідницьких даних. Наукова новизна та теоретичне значення одержаних результатів полягає в тому, що вперше: – розроблено педагогічні умови ефективного застосування музейної педагогіки у практиці формування у майбутніх фахівців ціннісного ставлення до культурної спадщини українського народу. В контексті суб’єкт-суб’єктного підходу до організації освітнього процесу у вищій школі було виділено два блоки таких умов: 1. пов’язаний з характеристиками студента (блок адресата); 2. пов’язаний із характеристиками викладача (блок адресанта, або ж методичний блок); – визначено поняття «музейна педагогіка» у двох його основних значеннях. Було встановлено полісемію терміну «музейна педагогіка», зумовлену багатогранністю функцій музейного закладу в суспільстві. Поширеними є такі його значення, як - використання музейного середовища в якості додаткового освітнього простору при вирішенні завдань дошкільної, шкільної та вищої освіти (саме в такому значенні ми його, переважно, вживаємо) та - діяльність музейного закладу, що поєднує культурно-просвітницьку та навчально-виховну спрямованість удосконалено: − методику проведення занять із застосуванням методів музейної педагогіки; подальшого розвитку набули: – теоретичні положення професійної підготовки майбутніх викладачів закладів вищої освіти до здійснення ефективної навчальної діяльності. Практичне значення результатів дослідження полягає в розробленні рівнів, показників та критеріїв готовності викладача до проведення занять з елементами музейної педагогіки. Матеріали роботи можуть бути використані у процесі професійної підготовки викладачів закладів вищої освіти та фахівців суміжних педагогічних спеціальностей, у системі післядипломної освіти педагогічних працівників.