ПІДГОТОВКА СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНОГО ЗВО ДО ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Abstract

Об’єктом дослідження є процес підготовки студента економічного ЗВО до інноваційної діяльності. Предмет дослідження ‒ педагогічні умови підготовки студента економічного ЗВО до інноваційної діяльності. Мета дослідження: на основі аналізу теорії та практики підготовки фахівця економічної галузі визначити шляхи поліпшення ефективності його підготовки до інноваційної діяльності. Методи дослідження. Відповідно до визначених завдань використано такі методи дослідження: – теоретичні (аналіз та порівняння даних, оприлюднених на сторінках науково-методичної літератури та періодики, нормативно-правових документів та матеріалів мережі Інтернет; систематизація та узагальнення; класифікація); – емпіричні (вивчення й узагальнення досвіду підготовки студентів Полтавського університету економіки і торгівлі до інноваційної діяльності), що дозволили уточнити сутність понять «інноваційна діяльність», «підготовка до інноваційної діяльності», з’ясувати потенційні можливості економічного ЗВО щодо здійснення такої підготовки. Наукова новизна та теоретичне значення одержаних результатів полягає в тому, що вперше: – визначено педагогічні умови підготовки майбутнього фахівця економічної галузі до інноваційної діяльності як одного зі складників професійної діяльності в економічній галузі (створення у економічному ЗВО освітнього середовища, що може бути схарактеризоване як інноваційне; забезпечення навчального процесу змістовими і процесуальними чинниками розвитку інноваційного потенціалу студента, в тому числі тими, що безпосередньо стосуються особистісно-професійних характеристик викладача; поєднання в освітньому процесі функціональних та особистісних компонентів готовності студента до інноваційної діяльності); розкрито психолого-педагогічні аспекти готовності майбутнього фахівця економічної галузі до здійснення інноваційної діяльності в поєднанні двох груп компонентів, одну з яких можна позиціонувати як особистісну готовість, а іншу – як функціональну готовність; сформульовано низку рекомендацій, що стосуються проблем не тільки економічних освітніх закладів (необхідність фінансування інноваційного оснащення закладу освіти, перегляд усталених форм підвищення кваліфікації викладачів та забезпечення їхньої підтримки як безпосередніх керівників процесу професійного саморозвитку студента). – уточнено вимоги щодо формування кадрового складу підприємства як інноваційної команди, при створенні якого повинні враховуватися критерії: системності, яка передбачає урівноваження кількісних і якісних характеристик; статичність (стабільність) її елементів (показників); високий ступінь їхньої адаптації до змін зовнішнього та внутрішнього середовища підприємства; зінтегрованість елементів системи та їхня здатність приймати формалізовані кількісні значення. удосконалено: − методику фахової підготовки студентів економічного ЗВО до інноваційної діяльності; подальшого розвитку набули: – теоретичні положення фахової підготовки майбутніх фахівців економічної галузі до інноваційної діяльності з позицій розширення теоретичної і практичної бази їхньої підготовки, а також принципи здійснення цього процесу в умовах економічного ЗВО. Практичне значення Практичне значення результатів дослідження полягає у визначенні педагогічних умов підготовки студента економічного ЗВО до інноваційної діяльності та розробці методичних рекомендацій щодо їхнього забезпечення. Матеріали дослідження можуть бути використані при організації освітнього процесу у вищому економічному закладі освіти, а також у системі підвищення кваліфікації фахівців економічної галузі.